Técnicas andragógicas y su incidencia en la reducción del fracaso educativo
DOI:
https://doi.org/10.46954/revistadusac.v1i1.7Palabras clave:
andragogía, Técnicas Andragógicas, Fracaso educativoResumen
Se presentan los resultados obtenidos al aplicar técnicas andragógicas en la Facultad de Ingeniería en Sistemas, en la extensión departamental de una Universidad Privada en la Ciudad de Guatemala durante el año 2018. El interés al aplicarlas era saber si estas pueden influir positivamente en la disminución del fracaso educativo. Durante el segundo semestre del año 2018 se seleccionó a dos secciones de los cinco cursos donde se identificó que hay más altos índices de deserción y repitencia. A través de un cuasiexperimento en una de las secciones en donde se desarrolló el estudio, se aplicó un estímulo a través de técnicas andragógicas, mientras que en la otra no, lo que permitió verificar que hubo un cambio en la disminución de los índices de fracaso educativo, ocasionados por la deserción y repitencia educativa. La población total fue de 706 estudiantes y se tomó una muestra de 395 estudiantes, que constituyó la totalidad de los sujetos participantes en el estudio. Con los resultados del estudio se logró una disminución del fracaso educativo en los cursos en donde se aplicaron las técnicas andragógicas.Descargas
Citas
Barrios, M. (2013). Propuesta de una Guía Andragógica. (Tesis de Maestría). Guayaquil, Ecuador: Universidad de Guayaquil.
Domínguez, C. (2016). Evaluación del Curso Didáctica de la Educación Superior en la Maestría en Docencia Universitaria de la Universidad de San Carlos de Guatemala, desde la Perspectiva Andragógica (Tesis de Posgrado). Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.
Freire, P. (2006). La Pedagogía del Oprimido. Buenos Aires, Argentina: Siglo XXI Editores.
García, E. (2013). La Andragogía como Proceso Educativo en la Escuela de Ciencias de la Comunicación de la Universidad de San Carlos de Guatemala. (tesis de Pregrado). Guatemala: Universidad de San Carlos de Guatemala.
Guzman, J. (2014). Las Buenas Prácticas de Enseñanza de los Profesores de la Facultad de Ingeniería de la UNAM. (Tesis de Doctorado). México: Universidad Autónoma Nacional de México.
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación. México, D.F.: Mc Graw Hill.
Melonari, V. (2011). La Educación de Adultos: Un Acercamiento Básico del Aprendizaje de Adultos del Idioma Inglés como Lengua Extranjera. (Monografía). Mendoza, Argentina: Universidad de Aconcagua.
Sánchez, I. (2015). La Andragogía de Malcom Knowles: Teoría y Tecnología de la Educación de Adultos. (Tesis Doctoral). Elche, España: Universidad Cardenal Herrera - CEU.
Sánchez, M. (2015). La Dicotomía Cualitativo-Cuantitativo: Posibilidades de Integración y Diseño Mixtos. Campo Abierto. Revista de Educación, 1(1), 11-30.
Soares, L. (2015). Andragogía y Gestión Educativa: La Construcción de una Metodología Direccionada a la Educación de Enseñaza Superior. (Tesis de Doctorado). Argentina: Universidad Nacional de La Plata.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2020 Osberto Alejandro Pineda González
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:
- Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0), que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.
- Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea The Effect of Open Access).
