Revista Docencia Universitaria https://revistadusac.com/index.php/revista <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">La Revista Docencia Universitaria es una revista arbitrada, de publicación semestral, es de acceso abierto, cuyo objetivo es difundir tanto a nivel nacional como internacional productos de investigación del área de de educación, tales como artículos y ensayos científicos. Los manuscritos publicados en la revista son originales e inéditos y forman parte de la misión de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala de difundir la ciencia a una audiencia a nivel nacional e internacional a nivel iberoamericano. Los autores que publican en la revista son internos y externos a la entidad editora.</span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Primero revise si su manuscrito cumple con todos los requisitos especificados en la <a href="https://revistadusac.com/index.php/revista/about/submissions">lista de comprobación para la preparación de envíos</a> y las INSTRUCCIONES A LOS AUTORES en el documento <span style="text-decoration: underline;"><strong><a title="Directrices editoriales" href="https://drive.google.com/drive/folders/1MZc85pkTNPqNVAsuLaqhxxC0DnaNLdm4?usp=sharing">directrices editoriales</a>. </strong></span></span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Si cumple con todos los requisitos deberá registrarse <a href="https://revistadusac.com/index.php/revista/user/register"><span style="text-decoration: underline;"><strong>aquí</strong></span></a>, inicie sesión <a href="https://revistadusac.com/index.php/revista/login"><span style="text-decoration: underline;"><strong>aquí</strong></span></a> y envíelo. Por favor no olvidar leer <span style="text-decoration: underline;"><strong><a href="https://revistadusac.com/index.php/revista/about">todos los pasos</a></strong></span> del proceso de evaluación por pares.</span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Agradecemos por visitar nuestra revista, le invitamos a enviar su manuscrito. </span><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Ponemos a disposición para atender dudas el correo electrónico <strong>revistadu@fahusac.edu.gt</strong> y el WhatsApp 502+4212-8835</span></p> <p><span style="font-family: Times New Roman; font-size: small;">Los contenidos son de acceso libre y gratuito y se publican bajo licencia Creative-Commons de tipo <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es" target="_blank" rel="noopener">Atribución CC BY 4.0 Internacional</a> </span><img src="http://revistacunori.com/88x31.png" alt="" width="88" height="31" /></p> Facultad de Humanidades - Universidad de San Carlos de Guatemala es-ES Revista Docencia Universitaria 2709-5428 <p>Los autores/as que publiquen en esta revista aceptan las siguientes condiciones:</p> <ol type="a"> <li>Los autores/as conservan los derechos de autor y ceden a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo registrado con la <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" target="_new">licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0)</a>, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que mencionen la autoría del trabajo y a la primera publicación en esta revista.</li> <li>Los autores/as pueden realizar otros acuerdos contractuales independientes y adicionales para la distribución no exclusiva de la versión del artículo publicado en esta revista (p. ej., incluirlo en un repositorio institucional o publicarlo en un libro) siempre que indiquen claramente que el trabajo se publicó por primera vez en esta revista.</li> <li>Se permite y recomienda a los autores/as a compartir su trabajo en línea (por ejemplo: en repositorios institucionales o páginas web personales) antes y durante el proceso de envío del manuscrito, ya que puede conducir a intercambios productivos, a una mayor y más rápida citación del trabajo publicado (vea <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>).</li> </ol> Necesidad de incluir la política ambiental en los diseños curriculares universitarios https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/26 <p>El presente artículo tiene su origen en el trabajo de tesis “La observancia de la Política Ambiental en la Educación Universitaria”, el cual, en la actualidad se está desarrollando, a fin de poder establecer si la Política Ambiental de la Universidad de San Carlos de Guatemala, la cual fue aprobada en fecha 30 de junio 2014 mediante acta 13-2014, punto sexto, inciso 6.2 por el Consejo Superior Universitario, se encuentra incluida en el Diseño Curricular de la Licenciatura en Psicología, ya que, se considera indispensable incluirla con lo cual se busca una formación holística de los estudiantes de psicología.&nbsp; Aunque la temática es ampliamente conocida en el nivel universitario, no es lo mismo conocerla que contemplarla para orientar su aplicación.&nbsp; En el trabajo de tesis realizado se utilizó un enfoque mixto, un diseño fenomenológico, una muestra no probabilística, se tuvo a la vista la documentación de mérito, como lo es, el Diseño Curricular, de la Licenciatura de Psicología y se trabajó una tabla de cotejo.&nbsp; Posteriormente se realizó el análisis y discusión de resultados.&nbsp; Los resultados evidencian que en el Diseño Curricular objeto de estudio, se contempla de manera muy vaga la Política Ambiental de la USAC, toda vez que, no aparece en su Misión. &nbsp;Se concluye que se debe incluir la Política Ambiental mencionada, con el objetivo de alcanzar la formación integral de los educandos y un perfil de egreso en el cual los estudiantes hayan adquirido las competencias necesarias sobre el medio ambiente para beneficio de su comunidad.</p> Irma Rosario Estrada Ortiz Derechos de autor 2021 Irma Rosario Estrada Ortiz https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 1 9 10.46954/revistadusac.v2i2.26 Retos docentes ante la COVID-19 https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/27 <p>Este escrito tiene como propósito los retos que enfrentan los docentes al momento de dejar las clases presenciales por las clases virtuales con &nbsp;el distanciamiento a causa de la expansión de la pandemia covid-19 provocando nuevos retos en el campo educativo, emitiendo mejorar los procesos de enseñanza, investigación, tecnología &nbsp;para continuar en su labor docente con el afán de seguir desarrollando sus enseñanzas teniendo que aprender a &nbsp;usar nuevas estrategias aplicadas en la tecnología para que los estudiantes &nbsp;del plan diario jornada nocturna del profesorado en enseñanza media en pedagogía y técnico en administración educativa Facultad de Humanidades (FAHUSAC) de la Universidad de San Carlos de Guatemala (USAC) puedan continuar con su proceso de aprendizaje. Teniendo como objetivo el determinar&nbsp; los cambios que el docente de la Facultad de Humanidades (FAHUSAC) realizo en la enseñanza y aprendizaje aplicando la tecnología producto de las demandas de la COVID-19. El mundo está cambiando, con la apertura de las alternativas de impartir clases, evidenciando cada reto que el docente tubo en la renovación de enseñar, &nbsp;aprender con el uso de la tecnología, &nbsp;&nbsp;actualizando constantemente sus conocimientos, manteniendo la &nbsp;conectividad a internet,&nbsp; adecuar su tiempo, el lugar para enseñar, las alternativas pedagógicas y la formación docente.&nbsp; El docente con su acompañamiento de actualización enriqueció el proceso de enseñar en estos tiempos con la alfabetización tecnológica y vencer cada reto que obstaculiza. La actualización docente es uno de los retos que siempre jugará un papel importante en el docente para establecer la&nbsp; excelencia académica.</p> Iris Magnolia García Samayoa Derechos de autor 2021 Iris Magnolia García Samayoa https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 10 19 10.46954/revistadusac.v2i2.27 La aplicación de estrategias virtuales en la evaluación de competencias https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/28 <p>La modalidad virtual en el proceso de enseñanza aprendizaje plantea muchas exigencias hacia el docente tales como: implementación de estrategias de enseñanza aprendizaje, la priorización de lo que aprenderán los alumnos, y los mecanismos para lograr ese aprendizaje. De igual manera la evaluación de las competencias es un desafío. Ante esta realidad surge como objetivo de investigación Analizar si las estrategias de evaluación virtual aplicadas por los docentes permiten evaluar las competencias alcanzadas por los estudiantes. La investigación se desarrolló desde un enfoque de investigación Mixta, con un diseño concurrente, ya que permitió conformar o corroborar resultados y efectuar validación cruzada entre datos cuantitativos y cualitativos, tenía un alcance descriptivo en la investigación obteniendo resultados más específicos sobre las estrategias virtuales y evaluación de competencias. La muestra estuvo integrada por 8 docentes y 194 estudiantes con quienes se trabajaron entrevistas, encuestas y un grupo focal.</p> <p>Entre los resultados obtenidos en la investigación se considera que, si es efectiva la evaluación por competencias siempre y cuando se implementen nuevas metodologías y estrategias virtuales adaptables al contexto del estudiante. Desde otro punto se determina que se encuentran distintas dificultades en la aplicación de herramientas digitales, estrategias de aprendizaje virtuales para la evaluación de competencias en una educación de modalidad virtual. En el estudio se concluye afirmando y señalando la relevancia de contar con experiencias significativas que ayudaron a estudiar, comprender y desarrollar nuevas iniciativas, la necesidad de innovar los procesos de evaluación de competencias.</p> Zoel Isauro García Reyes Derechos de autor 2021 Zoel Isauro García Reyes https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 20 31 10.46954/revistadusac.v2i2.28 Papel y perfil del docente en la transición a clases virtuales https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/29 <p>Este artículo presenta una descripción del papel y perfil que los docentes de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, adoptaron en la transición de clases a la virtualidad, situación que se presentó a raíz de la Pandemia del COVID-19. En cierto modo el papel y perfil del docente ha tenido cambios en las últimas décadas como consecuencia de las demandas de la sociedad del conocimiento aunadas a los avances de la tecnología que han aportado elementos para realizar una readecuación en la forma de desarrollar la docencia.</p> <p>En ese sentido, la investigación permitió analizar los cambios que adoptaron los docentes para desarrollar la enseñanza a través de la virtualidad. Se desarrolló un estudio de enfoque cualitativo, con un diseño fenomenológico y alcance descriptivo. Las técnicas utilizadas para la recolección de información fueron entrevistas y la observación. Dentro de los resultados de la investigación se puede mencionar que, en la medida en que se llevó a cabo esta transición se realizaron cambios en la metodología para llevar a cabo el trabajo docente, se asumieron los desafíos en la organización y planificación de actividades utilizando herramientas virtuales que permitieran cubrir los contenidos de las clases. Finalmente, el papel del docente en la virtualidad requiere de capacitación para la planificación de actividades sincrónicas y asincrónicas.</p> Yeny Audelí Orellana Linares Derechos de autor 2021 Yeny Audelí Orellana Linares https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 32 40 10.46954/revistadusac.v2i2.29 Estrategias didácticas virtuales acogidas por el docente universitario en tiempos de COVID-19 https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/30 <p>Este artículo proviene de la investigación que se realizó a raíz del distanciamiento social que provocó la pandemia y con ello el cierre de los establecimientos educativos, situación que indujo a la educación remota de emergencia o virtual, lo cual dio continuidad al proceso de enseñanza aprendizaje. En este sentido, El objetivo de esta investigación fue: Describir las estrategias didácticas virtuales adoptadas por los docentes a raíz del COVID-19 en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de San Carlos de Guatemala en el año 2020. Se utilizó un enfoque mixto. Para la fase cualitativa se trabajó un diseño descriptivo no experimental transversal, se tomó como muestra aleatoria simple a docentes y estudiantes de la Facultad, quienes participaron mediante la técnica de una encuesta, y para la fase cualitativa se adecuó un diseño fenomenológico, se eligió una muestra no probabilística con participación voluntaria y quedó constituida por doce coordinadores de curso, quienes participaron en la técnica de entrevista estructurada.</p> <p>El hallazgo de la investigación indicó, que, dentro de la planificación, se centraron en los contenidos planificados y el cumplimiento de éstos. Dentro de las estrategias de enseñanza se tomó en cuenta la participación individual, grupal y colaborativa, se planificó la clase y se desarrollaron los temas en presentaciones virtuales, se apoyaron de herramientas tecnológicas, como plataformas educativas y redes sociales. En conclusión, se dio un traslado de los contenidos, de la modalidad presencial, a la modalidad virtual.</p> Olinda Ninet Girón Ovalle Derechos de autor 2021 Olinda Ninet Girón Ovalle https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 41 51 10.46954/revistadusac.v2i2.30 Funciones neurocognitivas en estudiantes del sexto semestre de la Escuela de Ciencias Psicológicas https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/31 <p>Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados de la investigación respecto a las “Funciones neurocognitivas presentes en estudiantes del sexto semestre de la carrera técnica de Terapia Ocupacional y Recreativa, de la Escuela de Ciencias Psicológicas”, identificar cuál tiene incidencia en los procesos superiores de aprendizaje, determinar cuales se desarrollan en el proceso de aprendizaje y finalmente los diferentes procesos que se ejecutan. El motivo principal es detectar cada proceso neurocognitivo y así desarrollar los cursos de manera efectiva. La investigación fue de enfoque cualitativo, alcance exploratorio <a name="_Toc66651743"></a>y diseño fenomenológico. La muestra fue a conveniencia con un grupo de 22 estudiantes hombre y mujeres en edades de los 18 a 35 años. En los resultados finales se identificó que las funciones neurocognitivas evaluadas el conocimiento declarativo y condicional, se van desarrollando a lo largo de los procesos educativos con mayor diferencia que el declarativo y finalmente se concluye que en la realización del análisis de los procesos neurocognitivos, la planificación y la anticipación, son las que brindan una alta frecuencia en el proceso de educación superior.</p> Mariela Dayane Chavarría Pérez Derechos de autor 2021 Mariela Dayane Chavarría Pérez https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 52 59 10.46954/revistadusac.v2i2.31 Evaluación un proceso que mantiene los estándares de calidad https://revistadusac.com/index.php/revista/article/view/32 <p>La evaluación es un proceso que requiere no solo la verificación de aspectos por mejorar, sino la toma de decisiones y por ende, la retroalimentación de los procesos obtenidos de acuerdo a los resultados. En tal sentido el artículo aborda, la evaluación como herramienta que traza planes para mejorar procesos, se trata de explicar con ello, el papel fundamental de la evaluación como parte de un mecanismo para: verificar, analizar y retroalimentar aquellos procesos que se ven desgastados o que repercuten en el logro de los estándares de calidad de educación superior.&nbsp; Las ideas que surgen a partir del concepto evaluación, se reflejan de manera atractiva e idónea, pero, debe tomarse en cuenta si, en realidad estas ideas son plasmadas o llevadas a la práctica de forma efectiva y pertinente, misma que se deducen de lo particular a lo general, determinando con ello, los estándares de calidad adquiridos en el estudiante de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, del Centro Universitario de Jutiapa.</p> <p>Evidenciando con ello a través de análisis realizado, un estándar parcialmente alcanzado, lo que indica que, existen repercusiones que requieren de retroalimentación para mejorar y es esta la finalidad de la evaluación “mejorar” procesos.</p> Evelin Yesenia Hernández Godoy Derechos de autor 2021 Evelin Yesenia Hernández Godoy https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 2021-08-03 2021-08-03 2 2 60 67 10.46954/revistadusac.v2i2.32