Percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas

Enma Sucely Cumatzil Morales

doi:10.46954/revistadusac.v4i2.68

Autores/as

Enma Sucely Cumatzil Morales Universidad de San Carlos de Guatemala

DOI:

https://doi.org/10.46954/revistadusac.v4i2.68

Palabras clave:

currículo, matemáticas, jóvenes, adultos, ciclo básico

Resumen

PROBLEMA: ¿Cuál es la percepción de estudiantes y técnicos sobre los módulos del área de Matemáticas? OBJETIVO: analizar la percepción que tienen los estudiantes y técnicos sobre los módulos de aprendizaje para el área de matemáticas del Programa Nacional de Educación Alternativa (PRONEA). MÉTODO: se utilizó el enfoque mixto, el diseño de triangulación concurrente y alcance descriptivo y explicativo, se aplicaron encuestas a 54 estudiantes de la primera etapa de básico y a 23 técnicos del PRONEA contratados durante el año 2019, además se realizaron entrevistas con la coordinadora nacional de extraescolar y con dos técnicos con especialidad en matemáticas. RESULTADOS: entre los hallazgos al aprendizaje de las matemáticas en los jóvenes y adultos del programa Nacional de Educación Alternativa resalta que se les dificulta realizar tareas con los módulos de aprendizaje y necesitan la orientación del técnico, mientras que los técnicos indican que los contenidos deben mejorarse para que los estudiantes puedan aprender. CONCLUSIÓN: el Programa Nacional de Educación Alternativa necesita un currículo más contextualizado y enfocado a la población de jóvenes y adultos donde los contenidos de los módulos de aprendizaje principalmente del área de matemáticas presenten problemas más lógicos que se enfoquen a la vida cotidiana; es preciso mejorar la formación de los técnicos en la didáctica de la matemática enfocados en la andragogía.

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Biografía del autor/a

Enma Sucely Cumatzil Morales, Universidad de San Carlos de Guatemala

Es estudiante de la Maestría en Currículum de la Facultad de Humanidades, sede Central USAC. Ha laborado como docente en diferentes instituciones gubernamentales y municipales. Licenciada en Pedagogía y Administración Educativa egresada de la Universidad de San Carlos de Guatemala.

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