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Las opiniones expresadas en el arculo son responsabilidad exclusiva de los autores,
no representan la posición ocial de la USAC y sus miembros.
Artículo científico
Factores socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos y académicos que influyen en el
desarrollo educativo
Socioeconomic, technological, pedagogical and academic factors
that influence educational development
Dora Susana Recinos Gómez
Doctorado en innovación y Tecnología
Educativa, Facultad de Humanidades
Universidad de San Carlos de Guatemala
dorasusanar[email protected]
hps://orcid.org/0009-0008-6368-5592
Recibido 04/03/2024
Aceptado 05/06/2024
Publicado 25/07/2024
Referencia de artículo
Recinos Gómez, D. S. (2024). Factores socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y académicos
que inuyen en el desarrollo educavo. Revista Docencia Universitaria, 5(2), 92-102.
hps://doi.org/10.46954/revistadusac.v5i2.81
Resumen
OBJETIVO: analizar la inuencia que enen los factores
socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y académicos que
inuyen en el desarrollo educavo de los estudiantes de las carreras
de Ciencias Económicas. MÉTODO: se realizó una invesgación
cuantava, de forma descripva, con una población de 108
estudiantes, los datos obtenidos fueron por medio de una encuesta
realizada de forma virtual, lo que permió tener una mayor
comprensión del fenómeno objeto de estudio. RESULTADOS:
se determinó que los factores socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos han permido el desarrollo educavo de los
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estudiantes, dentro de las ventajas tuvieron acceso a plataformas,
internet y empo para realizar las acvidades educavas, en
las desventajas algunos estudiantes carecían de empleo por
lo que no contaban con los recursos económicos para adquirir
tecnología y poder realizar las acvidades y lograr un rendimiento
académico adecuado. CONCLUSIÓN: los docentes ulizaron
plataformas, para realizar acvidades educavas con contenido
pedagógico, planicación apropiada al contenido del curso y
una programación establecida, aunque exiseron limitaciones
para algunos estudiantes, debido a que carecían de empleo y no
contaban con los recursos necesarios para tecnología e internet
para realizar los procesos educavos.
Palabras clave: factores
socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos, académicos,
desarrollo educativo
Keywords: socioeconomic,
technological, pedagogical, academic
factors, educational development
Abstract
OBJECTIVE: to analyze the inuence of socioeconomic,
technological, pedagogical and academic factors that inuence
the educaonal development of students in Economic Sciences
majors. METHOD: a quantave research was carried out,
descripvely, with a populaon of 108 students, the data obtained
was through a survey carried out virtually, which allowed for a
greater understanding of the phenomenon under study. RESULTS:
it was determined that the socioeconomic, technological, and
pedagogical factors have allowed the educaonal development
of the students, among the advantages they had access to
plaorms, the Internet, me to carry out educaonal acvies,
disadvantages, some students lacked employment so they did
not They had the economic resources to acquire technology and
be able to carry out the acvies and achieve adequate academic
performance. CONCLUSION: teachers used plaorms to carry
out educaonal acvies with pedagogical content, planning
appropriate to the course content and an established schedule,
although there were limitaons for some students, because they
lacked employment and did not have the necessary resources for
technology and the internet, to carry out educaonal processes.
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Introducción
En la actualidad, los factores socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos y académicos han influido en el ámbito social
y educativo, lo que ha permitido fomentar la educación,
principalmente, en la transformación de conocimientos y desarrollo
de habilidades de los estudiantes en el sistema educativo. Debido
a que es necesario tener una perspecva sobre la importancia que
enen estos factores en el campo educavo, por lo manifestado
con anterioridad surge la siguiente pregunta ¿Cuál es la importancia
que enen los factores económicos, tecnológicos, pedagógicos y
académicos en el desarrollo educavo?
El fundamental movar a los estudiantes para que obtengan
resultados posivos en el desarrollo educavo. Debido a que, el
rendimiento académico describe la adquisición del conocimiento
de los contenidos impardos en función de los objevos educavos
(García et al., 2012).
En el desarrollo educavo, los factores económicos, tecnológicos,
pedagógicos y académicos, son relevantes por permir la realización
de acvidades educavas de una manera apropiada, cabe destacar
que estos factores, conllevan las causas principales o circunstancias
que incluyen aquellas acvidades con la intención de sustentar la
subsistencia personal, familiar y educava. El desarrollo educavo,
para Camas Chávez (2010) “Esta alternava signica un proceso
por el cual se integran y coordinan los aspectos educavos y socio
económicos, para transformar gradual y progresivamente al hombre
y a la sociedad” (p. 18).
Dentro de este contexto, es relevante lograr un aprendizaje
signicavo en los estudiantes, a través de lograr que asocien la
nueva información a la que poseen, readaptando y acomodando
la información en el proceso para una mejor comprensión. Se da el
aprendizaje cuando un nuevo contenido se asocia con un concepto
preexistente e importante en la estructura cogniva de la persona,
lo que signica que las conceptualizaciones e ideas se pueden
adaptar fácilmente en la proporción que otros conocimientos estén
claros y disponibles, dando lugar a que sean un hito relacionadas a
las primeras (Maenzo, 2020).
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Por lo tanto, es relevante analizar la forma en que los factores
socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y académicos, inuyen
en el desarrollo educavo de los estudiantes de las carreras de
Ciencias Económicas a través de acvidades como trabajar para
obtener recursos económicos, adquirir tecnología e internet para
realizar tareas, entre otros aspectos relevantes.
Materiales y métodos
En el proceso de la invesgación se ulizó un enfoque cuantavo
con alcance descripvo y un diseño correlacional de la variable
independiente (factores socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos y académicos) y dependiente (desarrollo educavo).
Los sujetos de estudios fueron 108 estudiantes de las carreras
de Ciencias Económicas. Cabe indicar que la técnica aplicada fue
una encuesta, de donde se obtuvieron datos importantes para
el desarrollo del estudio, que fueron analizados a través de la
herramienta de SPSS, para tener un mejor panorama de la situación
actual de la temáca de estudio.
Resultados y discusión
Con relación a la invesgación realizada, los factores
socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y académicos han
contribuido de manera eciente al desarrollo educavo. Por lo
que dan a conocer los resultados del estudio para tener una visión
general de estos aspectos relevantes.
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Tabla 1
Los factores socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y
académicos inuyen en el desarrollo educavo
Factores socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y
académicos
Escala n %
Casi Nunca 0 0
Algunas Veces 24 22
Casi Siempre 41 38
Siempre 43 40
Total 108 100%
Desarrollo educavo
Escala n %
Casi Nunca 0 0
Algunas Veces 29 27
Casi Siempre 38 35
Siempre 41 38
Total 108 100%
Nota. De acuerdo a la información presentada en la tabla 1, del 100% de la población
que es de 108 estudiantes de ambos sexos, en un 40% manifestaron que siempre,
el 38% que casi siempre y un 22% expresaron que, los factores socioeconómicos,
tecnológicos, pedagógicos y académicos influyen en el desarrollo educativo de
manera positiva, debido a que los estudiantes trabajan y tienen tiempo para estudiar y
desarrollarse académicamente, asimismo poseen los recursos necesarios para adquirir
tecnología, lo que contribuye a la formación educava de una manera adecuada.
Tabla 2
El aprendizaje signicavo contribuye al desarrollo educavo
Aprendizaje signicavo
Escala n %
Casi Nunca 0 0
Algunas Veces 14 13
Casi Siempre 19 18
Siempre 75 69
Total 108 100%
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Desarrollo educavo
Escala N %
Casi Nunca 0 0
Algunas Veces 29 27
Casi Siempre 38 35
Siempre 41 38
Total 108 100%
Nota. Con relación a los datos presentados en la tabla 2, del total de la población objeto
de estudio, el 69% expresaron que siempre, un 18% manifestaron que casi siempre y un
13% opinaron que algunas veces. El aprendizaje signicavo contribuye al desarrollo
educavo, debido a que los docentes ulizaron plataformas en el proceso de enseñanza
educava, a través de ulizar contenido pedagógico, planicación apropiada al contenido
del curso y una programación establecida.
Lo expuesto se debe a que los estudiantes han tenido que trabajar
y estudiar, para lograr superarse en el campo educavo, a través
de un aprendizaje signicavo. Según Prado-Bailón y Corral-Joza
(2021), los docentes emplean principalmente técnicas didáccas
centradas en la individualización de la instrucción y, en menor
medida, las relacionadas con estrategias exposivas y proyectos
grupales. Además, enfaza que los eslos de aprendizaje de los
estudiantes son diversos, y la mayoría se ubica en las categorías
divergentes, convergentes y asimilavas.
Para lograr el desarrollo educavo, es importante considerar
que los recursos socioeconómicos, tecnológicos, pedagógicos y
académicos, inuyen de una u otra manera en el ámbito educavo
de los estudiantes. Los factores socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos y académicos se encuentran asociados al desarrollo
educavo, debido a que se encuentran integrados por contenidos
pedagógicos, interacción entre docente-estudiantes, que son
importantes, además, la distancia y ubicación al centro educavo
no fueron barreras para connuar estudios.
El auge tecnológico y el aumento de necesidades de aprendizaje, ha
permido que los estudiantes se adapten al desarrollo educavo,
para poder adquirir conocimientos, a lograr una sasfacción en el
rendimiento académico. En la era de la información, cada vez es
más evidente la necesidad de actualización y aprendizaje connuo
para responder a las exigencias educavas y laborales de la sociedad
(Castro et al., 2021).
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A nivel pedagógico, los docentes transmiten conocimientos,
ulizan metodologías y evaluaciones que inuyen en el
desempeño de los estudiantes, asimismo, la comunicación
efecva entre el docente y estudiantes, aunado a los tecnológicos,
es importante de este proceso, debido a que la planicación y
programación es fundamental para el desarrollo educavo.
La metodología y la prácca de la educación virtual son, en
cierto modo, la piedra angular del desarrollo de la tecnología
educava, dado la introducción de nuevas tecnologías, como
materiales audiovisuales y, actualmente el aula virtual mediante
ordenadores e Internet (Pérez et al., 2018).
Los factores pedagógicos para Castro Molinares et al. (2014)
mencionan que “están relacionados con el docente; entre ellos
los más relevantes son: relación, organización-planeación,
movación, estrategias didáccas, actualización-cualicación,
autorregulación-monitoreo y ritmos y eslos de aprendizaje” (p.
8).
Los factores pedagógicos, son importantes debido a que
determinan el desempeño educavo, además permiten realizar
una mejor interacción entre el docente-estudiante, a través de
las diversas estrategias ulizadas para orientar la enseñanza.
Asimismo, estos factores, se relacionan con la calidad de
la enseñanza educava, a través de integrar al número de
estudiantes por profesor, métodos y materiales didáccos
ulizados, movación y empo dedicado en la planicación de
clases.
En el caso de los factores tecnológicos, es un proceso acvo
que involucra la interacción de las personas en un contexto
especíco, donde el docente es importante, debido a que expone
los factores que inuyen más en la integración de contenidos
metodológicos planicados. Estos factores, contribuyen al
desarrollo de acvidades tanto, empresariales como educavas,
debido a que son considerados como aspectos fundamentales
para generar mayor capacidad de almacenar, transportar y
distribuir, y vincular diversos estudios para hacer más eciente el
crecimiento personal.
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Con relación a factores académicos, estos son importantes para
el desarrollo educavo Gonzáles (2011), plantea tres momentos
durante el transcurso del estudiante en la universidad:
Acceso del estudiante a un mundo desconocido, el empo del
aprendizaje, que incluye el proceso de adaptación y el proceso
de aprendizaje, y la etapa de aliación, donde se observa a un
estudiante más hábil dispuesto a cumplir con las normas, o
también hacer lo contrario. (p. 67)
Cabe indicar que los factores socioeconómicos, son considerados
parte sustancial e indispensable, actualmente, debido a la
falta de capacidad económica en ciertos grupos sociales las
dicultades incrementan día a día, los seres humanos con bajo
nivel económico pueden tener muchos más problemas en
diferentes ámbitos de su vida, como por ejemplo: salud, empleo,
educación, etc., esto ocurre por recursos los escasos que poseen
los individuos con bajo nivel socioeconómico ofrecen a los suyos
(Rodríguez, 2015). Estos factores comprenden las acvidades
realizadas por el ser humano, con la nalidad de sostener su
propia vida y la de sus familiares, ya sean desarrolladas fuera o
dentro de la vivienda. Es necesario indicar que existen factores
que por alguna razón pueden incidir en el avance académico
del estudiante. Debido a que estos factores incluyen elementos
como horario de cursos, acceso a los recursos de la biblioteca,
material didácco y relación docente.
Conclusión
Con relación a los factores socioeconómicos, tecnológicos,
pedagógicos y académicos, es importante indicar que estos
inuyeron de manera adecuada en el desarrollo educavo, debido
a que los docentes ulizaron plataformas para realizar acvidades
educavas con contenido pedagógico, planicación apropiada
al contenido del curso y una programación establecida, aunque
exiseron limitaciones para algunos estudiantes, debido a que
carecían de empleo y no contaban con los recursos necesarios
para obtener tecnología e internet, para realizar los diferentes
procesos educavos.
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Agradecimientos
Agradezco a la invesgadora Ana Maritza Ortega por su colaboración
en el proceso de revisión y validación del presente arculo cienco
previo a ser enviado a la revista.
Sobre la autora
Dora Susana Recinos Gómez
Estudiante del Doctorado en Innovación y Tecnología Educava,
en la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, graduada a nivel de Magíster Arum en Administración
de Recursos Humanos en la Universidad Mariano Gálvez,
Licenciatura en la carrera de Contaduría Pública y Auditora en la
Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, profesora universitaria.
Financiamiento de la invesgación
Con recursos propios.
Declaración de intereses
Declara no tener ningún conicto de intereses que puedan
haber inuido en los resultados obtenidos o las interpretaciones
propuestas.
Declaración de consenmiento informado
El estudio se realizó respetando el Código de éca y buenas práccas
editoriales de publicación.
Derechos de uso
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